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dc.contributor.authorLópez Gil, Karen Shirley
dc.contributor.authorPedraza Ramírez, Carmen Eugenia
dc.contributor.authorLopez J., Gladys Stella (Director de Tesis o Trabajo de Grado)
dc.date.accessioned2016-11-24T14:25:47Z
dc.date.available2016-11-24T14:25:47Z
dc.date.issued2016-11-24
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10893/9954
dc.description.abstractEsta investigación, realizada bajo la metodología de estudio de caso, tuvo como objetivo describir los cambios en las representaciones y en las prácticas de escritura de un grupo de docentes universitarias después de la implementación de una estrategia colaborativa de formación en alfabetización académica. Los cambios identificados demuestran el potencial de estrategias formativas de carácter colaborativo entre docentes de lengua y docentes de las disciplinas, en tanto ejemplifican cómo estos últimos pueden reconocer las particularidades de la escritura en sus áreas a partir de la reflexión y la acción sobre sus propias prácticas, y en calidad de expertos, aportar a la formación de sus estudiantes en las maneras de escribir propias de su disciplina a través de las tareas que diseñan en el marco de sus cursosspa
dc.language.isospaspa
dc.subjectInvestigación acción en educaciónspa
dc.subjectPedagogíaspa
dc.subjectProyectosspa
dc.subjectFormación (Educación)spa
dc.subjectAlfabetismospa
dc.subjectEducación de adultosspa
dc.titleCambios en las representaciones y en las prácticas de docentes universitarios sobre la escritura a partir de una estrategia colaborativa de formación en alfabetización académica [recurso electrónico]spa
dc.typeThesisspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


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