Licenciatura en Español y Filología

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https://hdl.handle.net/10893/30963

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Examinando Licenciatura en Español y Filología por Autor "LITERACIDAD Y EDUCACIÓN"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Escritura académica mediada por inteligencia artificial generativa : un estudio de caso en un curso universitario
    (Universidad del Valle, 2025) Quintero, Julián Andrés; López-Gil, Karen S.; LITERACIDAD Y EDUCACIÓN
    El presente estudio de caso analiza el impacto de la escritura académica mediada por inteligencia artificial generativa (IAG) en la composición de ensayos argumentativos. La investigación se desarrolló con un grupo de 16 estudiantes de semestres iniciales en un curso de Comprensión y Producción de Textos Académicos de la Universidad del Valle (Colombia). Bajo un enfoque mixto de alcance descriptivo, se implementó una intervención pedagógica que integró el uso de chatbots en las fases de planeación, redacción y revisión textual. La recolección de datos incluyó una prueba de escritura inicial, ensayos finales asistidos por IA, cuestionarios de autopercepción y una entrevista semiestructurada al docente. Los resultados demuestran que el uso de la IAG favorece la producción de textos más extensos, con mayor diversidad léxica y una mejor adecuación a las convenciones del dominio académico. No obstante, se identificaron debilidades persistentes en la profundidad del desarrollo argumentativo, la capacidad de contraargumentación y la verificación crítica de fuentes bibliográficas. Se concluye que la escritura académica demanda una mediación pedagógica y una agencia humana consciente para trascender el uso puramente instrumental de la tecnología.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Sistematización de una secuencia didáctica orientada al desarrollo de criterios para evaluar y usar la información en estudiantes de grado noveno
    (Universidad del Valle, 2026) Yunda Zuñiga, Nathalya; López-Gil, Karen S.; LITERACIDAD Y EDUCACIÓN
    El presente trabajo de grado analiza la incidencia de una secuencia didáctica orientada al desarrollo de criterios para evaluar y usar la información en estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela (Cali). La investigación parte de la necesidad de fortalecer las competencias informacionales en un contexto donde los estudiantes, familiarizados con herramientas digitales, presentan dificultades para valorar críticamente las fuentes y hacer un uso ético de la información. El proyecto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y mediante la sistematización de experiencias, a partir de la implementación de una secuencia didáctica de diez sesiones, las cuales estuvieron dirigidas al desarrollo de habilidades como la evaluación de fuentes digitales, la identificación de criterios de confiabilidad y el uso adecuado de la citación en la escritura académica. Finalmente, Los resultados evidenciaron avances en la capacidad de los estudiantes para analizar, argumentar y citar información, así como una mayor conciencia sobre el uso responsable de fuentes; y aunque no se registraron cambios cuantitativos contundentes, se consolidó un aprendizaje reflexivo que favorece el pensamiento crítico y la autonomía frente a la información digital.