Examinando por Autor "Castellanos Olmedo, Marcela del Pilar"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Actitudes y creencias en relación con la autonomía en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la primera cohorte del plan piloto para la enseñanza de lenguas extranjeras de la Universidad del Valle.
    (2019-08-15) Castellanos Olmedo, Marcela del Pilar; Rengifo González, Daniela
    El aprendizaje de lenguas extranjeras no comienza y termina únicamente en el aula de clase. Entendiendo esto, en las últimas décadas, se ha procurado que el estudiante adopte un rol más activo en su educación, lo que ha conllevado a introducir términos como ¿autonomía¿ y ¿trabajo independiente¿ en el campo de la lingüística aplicada. Teniendo esto en cuenta, la nueva Propuesta de Reestructuración del Componente Curricular de Idiomas Extranjeros en Programas de Pregrado de la Universidad del Valle ha dado a estas actitudes un rol central en su planeación. Por ello, esta investigación busca indagar en las actitudes y creencias de los estudiantes de inglés de la primera cohorte de esta nueva propuesta frente a la promoción de la autonomía y el trabajo independiente. Con los resultados, se busca aportar al desarrollo del programa.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño, implementación y evaluación de una secuencia didáctica para la enseñanza de ingles con propósitos específicos a estudiantes de medicina y cirugía de la Universidad del Valle
    (Universidad del Valle, 2018) Erazo Flores, Aranza itzel; Castellanos Olmedo, Marcela del Pilar
    El presente trabajo de grado consistió en el diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza del inglés con fines específicos a un grupo de estudiantes de Medicina y Cirugía de la Universidad del Valle de segundo semestre. Para esto, se llevó a cabo una investigación-acción en el aula entre febrero y octubre de 2017 utilizando observaciones de clase, encuestas, entrevistas y pruebas diagnósticas de entrada y salida como herramientas de recolección y análisis de datos. También, esta investigación incluye la implementación y evaluación de dicha secuencia didáctica basada en el enfoque del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas- AICLE y la Enseñanza para la Diversidad. Los resultados mostraron que al conocer las necesidades del alumnado, reforzar el conocimiento de la gramática del inglés, utilizar estrategias de lectura y estudiar las funciones retóricas de un texto auténtico es posible mejorar significativamente la comprensión de documentos escritos en lengua extranjera.
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    PublicaciónAcceso abierto
    English beats and talks : a creative DIY musical instrument experience in Red CAAL’s english conversation clubs
    (Universidad del Valle, 2025) Ospina Pillimue, Juan Camilo; Castellanos Olmedo, Marcela del Pilar
    This study explores the use of DIY (Do-It-Yourself) methodology for musical instrument-making as a creative strategy to enhance student motivation and engagement in English language learning within the English Beats and Talks conversation club at Red CAAL (Red de Centros de Apoyo al Aprendizaje de Lenguas), Universidad del Valle. Adopting an ethnographic approach, the study researches how students experience and perceive the integration of self-made instruments in a collaborative English-speaking environment to foster speaking skills Data were collected through participant observation, surveys, field notes, and student reflections. The analysis examines how this artistic and multimodal pedagogy influences learners’ motivation, peer interaction, and perceptions of the learning atmosphere, addressing a gap in both academic literature and local practice regarding the intersection of hands-on creation, music, and language learning in educational spaces. Findings indicate that incorporating DIY instruments fosters creativity, autonomy, and socially engaging opportunities for English use. Participants reported increased motivation, enjoyment, and a stronger connection between music, language, and collaboration. These outcomes highlight the value of arts-based and culturally responsive methodologies in EFL instruction. This study provides insights for educators and institutions interested in enhancing language learning through creative, inclusive, and sustainable practices. It concludes with recommendations for future implementation of experiential approaches in extracurricular EFL contexts.
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    «Loro viejo sí aprende a hablar» : efectos de la implementación de un microcurrículo de inglés de supervivencia en un adulto
    (Universidad del Valle, 2025) Cocuyame Vásquez, José Manuel; Castellanos Olmedo, Marcela del Pilar
    La popularidad de libros de aprendizaje como «Inglés Básico» de Ghio Dell'Oro publicado en la década de los años noventa, es una expresión más de la búsqueda inextinguible de los migrantes, especialmente hispanohablantes, por adquirir algún grado de competencia lingüística en el inglés norteamericano (NAmE). En el contexto de esta movilidad social a países anglófonos, impulsada por la necesidad de supervivencia, se elabora este estudio con enfoque de investigación-acción y estudio de casos que buscó desarrollar la competencia comunicativa intercultural a través de la implementación de un curso de inglés de supervivencia con un aprendiz adulto intermedio en un entorno educativo no formal. A causa de la naturaleza cualitativa de los estudios en enseñanza de lenguas extranjeras, los datos se recogieron de cuestionarios de necesidades y experiencias, un diario de observación y cuatro registros de audio. El período de instrucción tuvo una duración de dieciséis semanas de lecciones presenciales. La información se analizó considerando un análisis temático con sus fases de codificación, categorización y triangulación. Los resultados validan la relevancia así como la fiabilidad del diseño de un microcurrículo con un enfoque y metodología acorde con los intereses y motivaciones de los alumnos. La articulación del enfoque ecléctico, de la mano de una instrucción basada en estrategias, impulsó significativamente el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural del participante siempre con el propósito de que pudiera ser capaz de enfrentarse a situaciones comunicativas de emergencia en el extranjero.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Planning and implementation of activities for an English conversation club intended for students of the foreign language pilot program at Universidad del Valle
    (2019-08-08) Revelo Escobar, Luisa Fernanda; Castellanos Olmedo, Marcela del Pilar
    El trabajo se desarrolla en el marco del aprendizaje de Inglés con Fines Generales y Académicos (EGAP, sigla en inglés); está dirigido al fortalecimiento de la producción oral desde el enfoque comunicativo, a través de actividades realizadas en un club de conversación y estructuradas siguiendo el modelo del enfoque por tareas (tbl, sigla en inglés).
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    PublicaciónAcceso abierto
    Planning and implementation of activities for the improvement of oral comprehension and production intended for students of the Foreign Language Pilot Program at Universidad del Valle : The Song’s Club experience.
    (Universidad del Valle, 2017) Castañeda Pulgarín, Manuela Fernanda; Pereira Mestra, Mayra Alejandra; Castellanos Olmedo, Marcela del Pilar
    La presente propuesta se centra en la evidencia de la necesidad de los estudiantes universitarios de Univalle para los cursos "Inglés para fines generales y académicos I, II, III como IV versus el aprendizaje de un idioma extranjero, especialmente la necesidad de reforzar las habilidades de comprensión y producción oral. El objetivo principal de este estudio fue planificar e implementar un conjunto de actividades destinadas a promover la comprensión oral y la producción en el English Song's Club para los estudiantes del Programa Piloto de Lengua Extranjera en la Universidad del Valle. Esta investigación se llevó a cabo durante los dos períodos académicos de 2017 con el fin de resolver el problema planteado en este trabajo. El estudio fue desarrollado bajo un enfoque cualitativo, específicamente un estudio de caso, enmarcado dentro del modelo propuesto por Robert Yin (2009). La elaboración de este trabajo configuró el English Song's Club como parte de ReCAAL para los estudiantes del Programa Piloto y sus resultados apuntan a contribuir a mejorar el proceso de aprendizaje de un idioma extranjero en la Universidad del Valle. Los datos recopilados fueron de seis observaciones y una encuesta realizada en uno de los cursos de nivel I de ESP. Los resultados mostraron que escuchar música es una actividad que generalmente es divertida, entretenida o relajante; es por eso que la inclusión de canciones en el aula de lenguas extranjeras aporta beneficios en el proceso de aprendizaje a niveles lingüísticos, afectivos y sociolingüísticos. A través del enfoque de Aprendizaje basado en tareas, fue posible explotar el componente sociocultural de cada canción, así como la exposición a los diferentes registros en inglés; teniendo como objetivo principal la mejora de la producción oral y la comprensión de los estudiantes del programa piloto, finalmente, los resultados de este estudio pueden servir como una guía para el futuro English Song's Club para adaptar y mejorar las actividades diseñadas para trabajar con el estudiantes en el marco del trabajo autónomo y la práctica del inglés fuera del aula.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La red de centros de apoyo al aprendizaje de lenguas de la Universidad del Valle : actividades para el fortalecimiento del trabajo independiente de los estudiantes de los cursos LEFGA
    (Universidad del Valle, 2023) Fajardo Páramo, Isabella; Barco Guerrero, Rosa; Castellanos Olmedo, Marcela del Pilar
    En el marco de atender con las políticas educativas de internacionalización planteadas por la OCDE1 y la Universidad del Valle, desde la Escuela de Ciencias del Lenguaje se consolidó en el 2018 la nueva Propuesta Curricular para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en la universidad. Es a partir de esta propuesta que se crea la Red CAAL2, cuyo objetivo es la promoción de diversos espacios para la interacción con la lengua extranjera por fuera del aula de clases en un ambiente universitario. A pesar de contar con Informes Finales semestrales, donde se muestran las cifras relacionadas con las actividades ofrecidas en la Red y con varias investigaciones enfocadas en algunas de estas, hasta la fecha no se ha descrito en profundidad el impacto que ha tenido la Red CAAL en los estudiantes de los diferentes programas académicos de la universidad. El propósito de esta investigación es consolidar la evolución y el alcance de la Red en la universidad y en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de cursos LEFGA. La metodología utilizada fue un caso de estudio mixto, en donde se analizaron los informes finales e investigaciones sobre la Red CAAL realizadas previamente, junto con la aplicación de una encuesta a estudiantes asistentes a la Red entre los años 2016 y 2022. Los resultados muestran que el impacto de la Red fue positivo y progresivo no solo en los procesos de aprendizaje, sino también en la experiencia universitaria de los estudiantes, con un total de asistencias de 53.164 y un 90,3% de percepciones positivas.