Examinando por Materia "Ciencias sociales (Educación secundaria)"
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Publicación Acceso abierto Consideraciones sobre la practica pedagógica en el área de ciencias sociales del colegio ICIT informe de práctica docente(Universidad del Valle, 2018) Zúñiga Ramírez, César Frank; Betancur Cruz, Luis BernardoEl trabajo desarrollado pretende dar cuenta de elementos pedagógicos reflexionados durante lo vivido en la práctica docente, considerando como elemento transversal la enseñanza de las Ciencias Sociales y la relación de ésta con el interés del estudiante, la Institución donde se realizó la práctica docente fue el Instituto Comercial Industrial y Tecnológico (ICIT) y el grado con el que se trabajó fue 11°. La información fue recolectada a partir de la observación participante en el aula de clase, tomando en cuenta aspectos como el aula con sus elementos constitutivos, las estrategias y las herramientas, de los cuales se desprende el análisis de la experiencia pedagógica seleccionada. El presente trabajo se exterioriza a manera de un informe final reflexivo de práctica docente, con el correspondiente desarrollo del fundamento teórico contrastado con lo observado, así como las conclusiones pertinentes.Publicación Acceso abierto Estrategias pedagógicas para la investigación histórica en el campo de las Ciencias Sociales en los estudiantes de grado octavo : informe de pasantía docente.(Universidad del Valle, 2020) Escobar Bonilla, Sebastian; Ibarra Bolaños, Samir ArturoEl presente desarrollo de la pasantía docente llevada a cabo en el grado octavo del colegio Juvenilia, tuvo como propósito fortalecer los conocimientos conceptuales y metodológicos de la investigación histórica de acuerdo con las falencias de los estudiantes en el área de la Ciencias Sociales, para lo cual se estructuró e implementó una secuencia didáctica que permitió la conversión del saber disciplinar producido por los historiadores a un saber asequible para los estudiantes. Este proceso vincula el saber científico y el saber pedagógico sobre el desarrollo cognitivo, procedimental y actitudinal de los estudiantes involucrados.Publicación Acceso abierto La informática educativa en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales en el grado séptimo del Instituto Nuestra Señora de la Asunción, en Santiago de Cali.(Universidad del Valle, 2014) Erazo Santos, Paula Andrea; Duque Sánchez, Alberto; Arias Ortiz, LilianaLa presente monografía de análisis por experiencias fue desarrollada a partir del trabajo que viene adelantando el Instituto Nuestra Señora de la Asunción, en Santiago de Cali en torno al área de Ciencias Sociales en el grado séptimo de Educación Básica Secundaria. El enfoque metodológico fue cualitativo y el instrumento implementado para la recolección de información fue el cuestionario de selección múltiple con única respuesta. El objetivo principal consistió en analizar las contribuciones de la informática educativa en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales de los estudiantes del grado e institución mencionados.Publicación Acceso abierto Pensamiento complejo y el espacio geográfico : una propuesta interdisciplinaria parala enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de grado noveno del colegio British School de la Ciudad de Cali(Universidad del Valle, 2018) Ramírez Arcila, Andrés Felipe; Espinosa Lopez, RodolfoEn las ideas siguientes, hasta el final del documento, se considera que un eje articulador para una propuesta educativa es el espacio geográfico, el cual abre caminos hacía la interdisciplinariedad y el pensamiento complejo. Esta triada, permite acceder a interrogantes y problematizaciones de toda índole; la naturaleza del espacio no puede ser comprendida desde un único dominio disciplinario. Esto ha sido planteado de algún modo en el desarrollo histórico de la ciencia geográfica. El espacio geográfico abre posibilidad de debate en los campos de la teoría del conocimiento, de la teoría social y de la teoría educativa. Los procesos sociales y las expresiones de la realidad humana son susceptibles de ser interrogados, descifrados e interpretados, el camino del aprendizaje puede integrar estos aspectos en una propuesta educativa.Publicación Acceso abierto Propuesta metodológica para la articulación de las ciencias naturales y las ciencias sociales en la educación básica secundaria desde la perspectiva ciencia, tecnología y sociedad.(2019-01-25) Martínez Andrade, Claudia Milena; Rojas Pechene, Viviana; Buitrago González, María EugeniaEste proyecto hace parte de la propuesta metodológica para la articulación de las ciencias naturales y las ciencias sociales desde la perspectiva ciencia, tecnología y sociedad que se desarrolló en la Institución Educativa José Félix Restrepo, esta propuesta se abordó en diferentes niveles educativos. Para el caso particular de este proyecto, se busca la articulación de las ciencias naturales y ciencias sociales en la educación básica secundaria desde la perspectiva ciencia, tecnología y sociedad (CTS), a través del diseño de una propuesta educativa que incluye contenidos, secuenciación de contenidos, estrategias de enseñanza y estrategias de evaluación. Para llevar acabo lo anterior se realizó un análisis teórico a partir de diversos autores e instituciones, un análisis de las ciencias sociales y ciencias naturales en la institución educativa ¿José Félix Restrepo¿, y de las concepciones de docentes y estudiantes sobre la articulación de las ciencias. La propuesta educativa toma como referencia un tópico generador (Situación problema) que hace parte del contexto de la comunidad educativa, permitiendo una articulación de las ciencias, una mayor apropiación de conceptos y la propuesta de soluciones a dicha problemática, usando la propuesta metodológica basada en la perspectiva CTS.