Resumen en español

Este trabajo de grado tiene como propósito estudiar el potencial del libro álbum como dispositivo didáctico para generar procesos de sensibilización e interpretación crítica en los alumnos de grado 4 de la Institución Educativa Santa Librada de la ciudad de Cali. Este estudio investigativo surge al considerar que este dispositivo, en su unión de palabra e imagen, habilita puentes para llegar a comprender el mundo y reconocer las realidades que permean la infancia, especialmente en los contextos de problemáticas sociales como el conflicto armado, la migración y la violencia cotidiana. El estudio fue realizado desde un enfoque cualitativo con una perspectiva constructivista integrándose a referencias de la didáctica de la literatura, la semiología y las narrativas pedagógicas. De allí, se pudo realizar una secuencia didáctica compuesta por doce sesiones en las que dialogaron lectura, conversación, análisis de imágenes y creación literaria. Los libros Eloísa y los bichos (2011), Camino a casa (2008) y El árbol triste (2017) funcionaron como mediadores para que los niños lograran reconocer, a partir de historias de su propio entorno, emociones y situaciones que son características del ámbito en el que se desenvuelven. La puesta en práctica permitió evidenciar transformaciones relevantes: los alumnos ampliaron su capacidad de comprensión lectora, utilizándose desde lenguajes verbal y no verbal, desarrollaron mayor empatía frente a las vivencias de los demás y pudieron articular, en una voz propia, concepciones sobre el miedo, la pérdida o el desarraigo. Si bien la creación completa de un libro álbum fue un desafío, los niños fueron acercándose al género desde la realidad, la creatividad y la autenticidad, lo cual demuestra que la lectura sensible facilita la construcción del sentido. Esta experiencia confirmó que la literatura infantil, vivida como experiencia estética y humana, puede llevar a una educación más cercana a la realidad sin perder la inocencia. El libro álbum, por su potencial simbólico, se consolidó como un puente para mirar el contexto con ojos nuevos y para que los alumnos pudieran reconocerse como lectores capaces de interpretar y transformar su mundo.