Resumen en español

Presenta una propuesta de intervención en el aula sobre el tratamiento de representaciones bidimensionales y tridimensionales y procesos de visualización de algunos poliedros como prismas y pirámides rectos, dirigida a estudiantes de grado quinto de la Educación Básica colombiana y realizada a través de una secuencia didáctica. Para su diseño, implementación y análisis, se toman elementos del marco teórico y metodológico planteados por Gregoria Guillén Soler y un grupo de investigadores de la Universidad de Valencia (España) en el proyecto de investigación titulado "La enseñanza de la geometría de sólidos en la E.G.B" llevado a cabo en la ciudad de Valencia en el año 1992. La secuencia didáctica está conformada por tres situaciones cada una de las cuales contienen tareas de comparación, movimiento, representación y construcción de poliedros y se implementó con estudiantes de la Normal Superior Farallones de Cali. Los resultados obtenidos se refieren fundamentalmente a la valoración de la geometría activa como propuesta didáctica de intervención en el aula, a desarrollos cognitivos en la formación de pensamiento espacial y geométrico de los estudiantes que participaron en el proceso, relacionados fundamentalmente con el reconocimiento de propiedades de los prismas y pirámides y los procesos de visualización y representación de estos objetos. Estos resultados y la secuencia misma pueden ser utilizados por maestros en formación o en ejercicio, interesados en esta problemática