Resumen en español

El presente trabajo de grado aborda, desde un enfoque cualitativo, las experiencias de transición de la educación media a la educación superior y su vínculo con el bienestar psicológico en estudiantes de primer y tercer semestre del programa de Psicología de la Universidad del Valle. Con el propósito de analizar los factores de riesgo y de protección, así como los recursos subjetivos que intervienen en este proceso de transición, se desarrolló un estudio de alcance descriptivo, sustentado en entrevistas individuales semiestructuradas realizadas a siete estudiantes durante el período académico 2025-1. El material obtenido fue examinado mediante un análisis narrativo de tipo temático, orientado a la identificación de temas y unidades de significado presentes en los relatos. Los hallazgos indican que el bienestar y el malestar durante la transición se configuran en la convergencia entre condiciones institucionales, demandas cotidianas y formas de afrontamiento. En este marco, el respaldo institucional se consolida como un recurso protector que integra componentes académicos, emocionales y contextuales, incluyendo el acompañamiento docente y el acceso a servicios universitarios como el apoyo psicológico y programas de acompañamiento (p. ej., ASES). En contraste, las dinámicas familiares emergen como un escenario ambivalente, pero con una mayor asociación a manifestaciones de malestar, en la medida en que interfieren con las exigencias académicas y añaden carga emocional. En conjunto, los resultados sugieren que reconocer la interacción entre riesgos, protecciones y recursos subjetivos permite orientar estrategias institucionales de acompañamiento integral que favorezcan el bienestar y la permanencia estudiantil.