Resumen en español

Este documento tiene por objetivo presentar el último trabajo de la carrera para optar por el título de Trabajadora Social y a su vez, aportar en la reflexión académica de pensar en nuevos espacios y temas para la investigación e intervención social. Intenta, de forma concreta, presentar la reflexión sobre los procesos llevados a cabo por el sector oficial y la administración pública territorial, y acercarlos a la academia en la medida que se recrean prácticas, saberes y conocimientos de diferentes actores de cara a la intervención en las comunidades. Actualmente desde el nivel nacional y local se observa la puesta en marcha de políticas públicas, leyes y normatividades que tienen por objetivo la intervención sobre la realidad social en materia de educación, salud, vivienda, etc., he ahí la oportunidad para que, desde la academia, se den procesos de investigación, sistematización de experiencias y evaluación de proyectos en la vía de analizar y potenciar los mismos. Desde Trabajo Social es fundamental este tipo de procesos, dado que, como profesión-disciplina, tiene el potencial de lograr nuevas articulaciones y delimitar nuevos objetos de estudio. El presente proyecto de sistematización busca recuperar la experiencia de construcción de Rutas de Atención Integral por parte del Comité Municipal de Convivencia Escolar de Cali, en el marco de la implementación del Sistema Municipal de Convivencia Escolar, Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos, con el objetivo de dar cumplimiento a las disposiciones de la Ley 1620 de 2013. Este comité ha centrado su labor en el acompañamiento a los establecimientos educativos de la ciudad a través del diseño e implementación de Rutas de Atención Integral, las cuales son una herramienta creadas por la Ley 1620 del 2013, y que permiten la construcción de estrategias interinstitucionales orientadas a la promoción de la convivencia escolar y los derechos de la infancia y adolescencia, además de la prevención, atención y seguimiento de las problemáticas y necesidades que afectan la convivencia escolar y la garantía de los derechos de niños, niñas y adolescentes. En este trabajo se comprenderá la convivencia escolar como un campo problemático, en el cual se observa una imbricación de derechos, necesidades y problemas que intervenir en el sector educativo. Dicho campo problemático considera como actores no sólo las comunidades educativas, sino también otras entidades encargadas de velar por los derechos de la infancia y la adolescencia. Para el caso de Cali, es necesario pensar la ciudad como un territorio con especificidades y contextos propios para reflexionar acerca de la convivencia y la conflictividad en la escuela.