Resumen en español

La presente investigación, parte de las preguntas ¿Cómo se ha venido apropiando la educación emocional en la escuela en Colombia? ¿Qué experiencias de educación emocional han venido apareciendo en las instituciones educativas? por ello se planteó como objetivo general, analizar los procesos de apropiación de la educación emocional en instituciones educativas en Colombia, mediante la indagación de diversas experiencias pedagógicas de educación emocional. Al final, se realizan conclusiones desde los objetivos específicos en relación con los hallazgos, sobre las experiencias pedagógicas de educación emocional que han emergido en las instituciones educativas, las concepciones y conceptualizaciones apropiadas por los maestros y directivos en dichas experiencias y sobre la voz y vida emocional del maestro en la vida institucional, desde las mismas experiencias pedagógicas. En relación a ello, algunos de los principales hallazgos de la investigación se pueden condensar en el conocimiento de experiencias pedagógicas de educación emocional y sus componentes, las cuales han surgido desde la iniciativa personal de los maestros; en segunda instancia, se pudo reconocer las concepciones de educación emocional presentes en dichas experiencias pedagógicas, las cuales se hallan en relación y tensión, al ubicarse desde diversas racionalidades; por último, en relación a la vida emocional del maestro dentro de las experiencias pedagógicas de educación emocional, se encontraron aportes desde las motivaciones personales que influyen en la constitución de dichas experiencias, los procesos formativos y auto formativos en relación a la educación emocional, y la vida emocional y el bienestar personal del maestro como factores relevantes en la vida institucional.