Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental

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Observaciones de Darwin para la contrastación del hombre con animales inferiores.

Cabrera Castillo, Henry Giovany | 2020

En este documento se presenta el análisis del capítulo I “pruebas de que el hombre desciende de una forma inferior” (pp.17-33), extraído del texto científico histórico (TCH) “El origen del hombre y la selección en relación al sexo”, publicado en 1871 por Charles Robert Darwin; en donde se muestran algunas evidencias de la relación existente entre el hombre y animales inferiores. De esa manera se plantea una unidad didáctica compuesta por una serie de actividades, que permiten abordar el concepto de la evolución humana y su relación con otros animales desde su morfología, la fisiología y el comportamiento y que se centran en fortalecer la habilidad de la observación, tomando como base las observaciones que Darwin realizó para establecer dichas similitudes. De igual forma se pretende destacar, a partir de dicha unidad, el papel fundamental de la historia y la filosofía de las ciencias dentro de la enseñanza y lo valioso de acudir a fuentes originales o TCH.

Aptitudes y percepciones de maestros en formación de ciencias naturales sobre la diversidad sexual.

Guerrero Sevillano, Ruby Stella | 2021

Esta investigación tiene como objetivo indagar frente aquellas actitudes y percepciones que tienen los docentes en formación de ciencias naturales de la Universidad del Valle frente a la diversidad sexual para dejar en evidencia aquellas posturas que se generan a partir de ella. La población de muestra fueron estudiantes de distintos semestres de la licenciatura; la metodología que se utilizo fue cualitativa debido a que es un estudio fenomenológico. Los instrumentos de recolección de la información fueron las encuestas semiestructuradas y la entrevista a profundidad. En los resultados obtenidos se pudo evidenciar que la gran mayoría de los estudiantes de la licenciatura están de acuerdo que dentro del programa académico se generen espacios donde se aborden temas relacionados con la diversidad sexual y articularlo con la enseñanza de las ciencias para fomentar dentro del aula el respeto y la inclusión. Para finalizar, con la investigación se pretende fomentar espacios de reflexión dentro de la carrera debido a que no existen líneas de investigación frente a temas relacionados con la diversidad sexual y la enseñanza de las ciencias naturales lo que se hace evidente dentro de los resultados obtenidos.

Diseño de una propuesta de enseñanza sobre el estudio de la problemática ambiental del cambio climático.

Viáfara Ortiz, Robinson | 2021

En el presente trabajo de investigación se presenta el diseño de una propuesta de enseñanza sobre el estudio de la problemática ambiental del cambio climático, para esto fue necesario realizar una revisión bibliográfica en el campo de la educación en ciencias naturales y educación ambiental, donde se identificaron: el contenido abordar, su pertinencia, la metodología y la estrategia metodológica más acorde para llevar a cabo dicho diseño. Para este trabajo como tema principal se aborda la problemática ambiental del cambio climático que permite, entre otras cosas, comprender la complejidad de la educación ambiental, para esto se lleva a cabo una metodología de tipo cualitativa, donde la secuencia didáctica es seleccionada como la estrategia metodológica más acorde para dicho diseño. De esta investigación se concluye la pertinencia y aporte que tienen las investigaciones en el marco del diseño de la enseñanza a los procesos educativos en ciencias naturales y educación ambiental y en la formación inicial de maestros.

Percepciones de los estudiantes de educación básica secundaria frente a su desempeño en competencias digitales cuando acceden a la información científica en la web.

Cabrera Castillo, Henry Giovany | 2021

El siguiente trabajo tiene como propósito realizar un análisis de las percepciones que tiene un grupo de estudiantes de educación básica secundaria frente a su desempeño en CD cuando acceden a la información científica presente en la web. Para ello, fue necesario reconocer algunos referentes relacionados al papel de la web como un recurso digital que permite generar un medio de aprendizaje específicamente con el uso de información científica. El cual necesita de una serie de competencias digitales para que los estudiantes como sujetos que usan y manejan esta información en la academia, sean capaces de realizar procesos de búsqueda, selección, síntesis, almacenamiento y comunicación de la información científica que está presente en la web. Por lo tanto, es importante reconocer los esfuerzos relacionados al diagnóstico de estas competencias en esta población y la relevancia que tienen estas en la educación en ciencias. La metodología que se emplea en esta investigación es cualitativa de tipo descriptivo-comparativo, el cual nos permite estudiar las competencias digitales de un grupo de 76 estudiantes de educación secundaria de una I. E. de la ciudad Santiago de Cali, a los cuales se les implementó una encuesta con enfoque tipo Likert donde se pudo reconocer las percepciones que tenían los estudiantes frente a las competencias digitales de estudio. De los resultados obtenidos se identificó que los estudiantes presentan falencias en las competencias digitales de búsqueda, selección y comunicación de la información científica. Por otro lado, los estudiantes manifiestan que si desarrollan procesos de síntesis y almacenamiento. Finalmente, se estableció que, en términos generales, no hay una adecuada apropiación de competencias teniendo en cuenta que estas son graduales, ya que el proceso de síntesis y almacenamiento de información científica no atraviesa por un buen proceso inicial de búsqueda y selección. Por lo tanto, se reconoce la necesidad de implementar estrategias didácticas que permitan desarrollar estas competencias desde el área de las ciencias naturales.

Propuesta de articulación de la enseñanza de las ciencias en el contexto de las comunidades étnicas; a través del diseño de un material de enseñanza contextualizado para grado 5

Delgado Suarez, Alexander | 2021

En el presente trabajo de investigación se diseña un material de enseñanza contextualizado parar la enseñanza de las plantas medicinales y fortalecer los saberes ancestrales, para estudiantes de grado 5 de primaria. Se diseñó una metodología cualitativa, y como técnica de recolección el análisis de contenido, con enfoque interpretativo. Así, estas herramientas permitieron recopilar información necesaria parar justificar teóricamente las decisiones curriculares y metodológicas acerca de cómo diseñar un material de enseñanza contextualizado, se planificaron diferentes actividades parar promover la enseñanza aprendizaje de las plantas medicinales y fortalecer los saberes ancestrales. Por último, se utilizó un modelo para diseñar un material de enseñanza que reúne tres categorías y estas a su vez se componen de unas subcategorías: etapa de planeación (finalidades u objetivos, selección de contenidos, significados sociales), desarrollo (organización y secuencia de actividades), fase de evaluación; y como resultado se diseñó un material de enseñanza dirijo a docentes parar mejorar su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Diseño y construcción de un medio didáctico tecnológico sobre la contaminación del agua por la explotación minera con mercurio.

Viáfara Ortiz, Robinson | 2021

El presente trabajo consiste en el diseño y construcción de un medio didáctico tecnológico para la enseñanza de las ciencias a partir del uso de un asunto socio científico (ASC) sobre la contaminación del agua por explotación minera con mercurio. Se aborda a través de una metodología cualitativa para desarrollar una narrativa digital interactiva (NDI) involucrando dicho asunto y los conocimientos escolares, lo cual se realiza a partir del uso del programa de PowerPoint. Esto dio como resultado que el docente en formación inicial logró desarrollar un NDI en el programa ya mencionado sin altos niveles de programación, pero con el fortalecimiento y ampliación de su TPACK a través de la reflexión y acción sobre la integración de elementos tecnológicos como ilustraciones, audiovisuales, auditivos y la interacción misma en una propuesta pedagógica que pretende mejorar la construcción de conocimientos en estudiantes a través de la interacción con el NDI. Llegando a concluir que existe una articulación efectiva entre el uso de las NDI y los ASC para producir materiales didácticos que promuevan el desarrollo del pensamiento crítico y la toma de decisiones fundamentadas en los estudiantes, además que el diseño y construcción de medios didácticos tecnológicos (MDT) permite movilizar conocimientos pedagógicos, didácticos, tecnológicos e incluso personales del profesor en formación/diseñador.

Alexander Von Humboldt, su historia un mapa para la enseñanza de las ciencias

García, Edwin | 2019

La historia de la ciencia nos permite vislumbrar los caminos recorridos por cada uno de los pensadores, naturalistas, científicos con el propósito de perpetuar su luz. En esta oportunidad se pretendió reconocer el camino recorrido por el Varón Alexander Von Humboldt, quien hizo de la ciencia lo que es hoy, una disciplina que permite estudiar la verdad de la naturaleza, integrada a cada uno de sus componentes. Una niñez con ausencia de calor maternal pero llena de conocimiento y desarrollo de deslumbraste habilidades cognitivas, que lo llevarían en su juventud y adultez a destacar por su ingenio y novedosa forma de pensar, es la vida que le daría las herramientas necesarias para destacar en la ciencia, la historia se retoma para intentar rescatar aquellos elementos más relevantes de su infancia que le permitieron percibir la naturaleza como un todo y plasmar sus ideas en innumerables escritos que abrieron las puertas a una nueva forma de comprender el mundo. Puede que no se lo identifique en los libros de textos como el autor de un concepto o de una teoría, pero es claro que sin él la ciencia no sería lo que es hoy, un mundo lleno de oportunidades para crecer en conocimiento.

Tendencias investigativas en el uso de la imagen en la enseñanza de las ciencias.

Cabrera Castillo, Henry Giovany | 2019

El siguiente documento tiene como objetivo proporcionar una revisión de investigación sobre el uso de la imagen en la enseñanza de las ciencias a través de un análisis sistemático de las tendencias investigativas en revistas seleccionadas de 2009 al 2019. La imagen, aunque ha sido elemento importante como representación del conocimiento científico, su potencial funcional ha sido relegado en la enseñanza de las ciencias o simplemente se ha hecho uso de ella como elemento decorativo, no se le ha dado la importancia debida y por tanto su funcionalidad sigue siendo desarticulada. Nuestro objetivo en este estudio fue investigar como se ha hecho uso de la imagen en artículos publicados para la educación científica. La metodología empleada es de enfoque cuantitativo-descriptivo se centra en la selección, revisión y análisis del contenido, de tres revistas indexadas en la base de datos de Publindex en un periodo de tiempo de diez años (2009 ¿ 2019). Los resultados confirman que, de las revistas de importancia nacional en un periodo de diez años, solo se publicaron veintitrés artículos de investigación sobre imagen en la enseñanza de las ciencias. Se concluye que, dentro del campo de educación en ciencias en el contexto local, no se ha dado la relevancia que tienen las imágenes como elemento fundamental en la adquisición de conocimiento y como herramienta vital dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo.

La química a partir del viche: Una cartilla didáctica para la enseñanza de algunos conceptos de química para grado sexto que incorpora la cátedra de estudios Afrocolombianos en el Distrito de Buenaventura.

Orozco Mera, Blanca Ruby | 2020

El presente trabajo, es el resultado de un estudio realizado en el Distrito Especial, Industrial, Portuario, Biodiverso y Ecoturístico de Buenaventura, el cual posee mayoritariamente población afrodescendiente. En este contexto, se presenta una cartilla didáctica para la enseñanza de algunos conceptos de química incorporando la Cátedra de Estudios Afrocolombianos para la enseñanza en grado sexto, a partir de la Producción y Variación del Viche que se da en el territorio. El trabajo se realizó en cinco fases descritas así: La selección y definición del caso, por el cual se identifica la Producción y Variación del Viche como un factor común en Buenaventura; la elaboración de instrumento de reelección de información, en esta se elaboran una serie de preguntas que van dirigidas a actores o actoras que trabajan en la producción y variación de esta bebida ancestral; la localización de las fuentes de datos, se identifican algunos lugares en los cuales trabajan en el proceso de Producción y Variación del Viche, y en campo se identifican sabedoras que realizan esta práctica ancestral; el análisis e interpretación del trabajo realizado en campo con reflexión sobre la información recolectada; la elaboración del informe, para este se pasa a construir la Cartilla Didáctica relacionando los conocimientos empíricos encontrados con los curriculares de la química. En el trabajo de campo se entrevistaron tres sabedoras de la producción y variación del viche, del análisis en estudio se identificaron cuatro etapas y tres de ellas se relacionan con los temas curriculares de química: Mezclas, Propiedades y Transformación de la Materia a nivel de grado sexto, insumo para la cartilla. La cartilla didáctica se estructura a partir de concepciones teóricas de autores como Hernández, Meriño & Ruiz (2015) y Liso, Guadix & Torres (2003), y en su contenido se aprecia un paralelo entre los conocimientos ancestrales y curriculares para la enseñanza de dichos conceptos de la química, exponiendo así, la química que está implícita en la producción y variación del viche.

Secuencia didáctica para la enseñanza- aprendizaje contextualizado de la nomenclatura inorgánica (Óxidos y Sales).

Delgado Suárez, Alexander | 2021

La presente investigación tiene como objetivo, diseñar una secuencia didáctica que permita articular, los contenidos de la enseñanza de la nomenclatura química inorgánica: función óxidos y sales con el contexto bonaverense para estudiantes de grado 10. Para lograr lo anterior, se llevó a cabo un estudio de carácter cualitativo a través de la técnica análisis documental, con un enfoque interpretativo. Dicho análisis, aportó la información pertinente para la elección de objetivos, contenidos, actividades y estrategias de evaluación que permitieron la concreción del material didáctico, atendiendo a tres modelos para contextualizar los contenidos de química, los cuales están centrados en: la disciplina o saber académico, la metadisciplina (cuestiones sociales, ambientales y culturales) y por último centrados en la utilidad y aplicabilidad del conocimiento (cotidianidad).

Diseño de una propuesta de enseñanza del concepto reacción química que permita la relación de los 3 niveles de representación propuesto por Johnstone en estudiantes de octavo grado.

Delgado Suárez, Alexander | 2021

En el presente trabajo de grado se expondrá una propuesta educativa a través del diseño de una unidad didáctica para fortalecer la enseñanza- aprendizaje del concepto de reacciones químicas, relacionando los 3 niveles de representación propuestos por Johnstone a estudiantes de Octavo grado de básica secundaria. Por tanto, lo anterior se desarrolló a través de una metodología cualitativa, y como técnica de recolección el análisis de contenido, con un enfoque interpretativo, se recopiló información sobre los elementos necesarios para la construcción de la unidad didáctica, se planificó estrategias y actividades para promover la enseñanza--aprendizaje del concepto de reacciones químicas y su relación con los niveles de representación; con el objetivo de comprender los fenómenos del entorno, resolver problemas de su cotidianidad y fortalecer la enseñanza de los contenidos de la química. Por último, se elaboró la unidad didáctica para la enseñanza ¿ aprendizaje del tema ya anteriormente mencionado, para el cual se utilizó un modelo que reúne cuatro categorías: Análisis científico, didáctico, selección de objetivos y estrategias didácticas. Y así ofrecer aportes a los docentes para que puedan transformar la planificación de sus experiencias educativas y poder mejorar su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Implementación de una hipermedia para favorecer el aprendizaje del concepto división celular.

Espinosa Ríos, Andrés | 2020

El presente trabajo es el resultado de una investigación realizada entre los años 2018-2019, donde el objetivo principal es mejorar el proceso de aprendizaje del concepto división celular en estudiantes del grado noveno mediante la construcción e implementación de una hipermedia educativa. El enfoque metodológico de la investigación es cuasiexperimental, la cual fue realizada con 24 estudiantes de grado noveno. La metodología consta de 3 fases de análisis, en la primera fase se realizó un Pretest para identificar las ideas previas de los estudiantes y las dificultades en el aprendizaje, para así, determinar la construcción de la hipermedia educativa; en la segunda fase se realizó una descripción de las sesiones realizadas, así como la descripción de la implementación de la hipermedia; en la tercera fase se analizaron los resultados obtenidos posterior a la implementación. Como resultado se evidenciaron aspectos positivos tanto en el aprendizaje como en las actitudes de los estudiantes, demostrando el interés y la motivación que despierta el estudiante por querer aprender, permitiéndoles reconocer, diferenciar y construir definiciones muy cercanas a la realidad, lo que permite el avance y apropiación de conceptos relacionados y derivados del concepto división celular

Diseño de un juego didáctico para la enseñanza de la nutrición humana en grado quinto de educación básica.

Orozco Mera, Blanca Ruby | 2020

El presente trabajo, muestra el diseño de un juego didáctico que aborda conceptos básicos de nutrición humana, visionado como estrategia para la enseñanza de dicho tema, en grado quinto de educación básica. En pro de cumplir con el objetivo requerido del diseño se aplicó una metodología cualitativa, la cual comprende tres fases estratégicas: El análisis, la recopilación y la selección de información pertinente sobre la nutrición humana y elementos del juego didáctico. Como resultado se generó el diseño del juego didáctico titulado ¿Nutrinautas¿. Por lo tanto, este documento se convierte en un aporte para mejorar la enseñanza de las ciencias naturales a través de la materialización estratégica de la temática especifica en mención y al mismo tiempo brinda ambientes colaborativos agradables para el estudiante.

El desarrollo profesional de los docentes de ciencias naturales a través de un enfoque práctico crítico reflexivo: un escenario para el mejoramiento continuo de la profesión en una institución educativa pública del distrito de Buenaventura.

Espinosa Hernández, Tatiana Rocío | 2021

El presente trabajo de investigación tiene como propósito promover los criterios que caracterizan el desarrollo profesional docente en el marco de la disciplina de las ciencias naturales a través de un enfoque práctico crítico-reflexivo. Para ello, se consideró como metodología un estudio de caso múltiple, en el cual participaron cuatro docentes de una institución educativa pública del Distrito de Buenaventura. Como resultado del análisis de datos fue posible identificar una serie de problemáticas en relación a: la puesta en práctica del desarrollo profesional docente; las posibilidades de adoptar el enfoque práctico crítico-reflexivo en el contexto particular; la apropiación del modelo de desarrollo profesional de investigación o indagativo; y aquellas dificultades asociadas a la naturaleza del conocimiento del profesor. Cada una de éstas fue considerada como elemento estructurante para la elaboración de unas pautas y posteriormente aplicadas en un plan de mejoramiento de desarrollo profesional para dicha institución educativa. De aquí, que este documento se convierte en un aporte para mejorar el proceso de enseñanza de las ciencias naturales mediante el fomento del desarrollo profesional docente, materializando el enfoque y el modelo mencionados previamente, dado que hoy por hoy no se discute la pertinencia de la formación continua de los docentes.

Diseño de una secuencia didáctica para el abordaje del problema socio- científico del consumo de comida chatarra y sus efectos en la población escolar.

Castro Valencia, Sandra | 2020

El presente trabajo de investigación busca vincular el asunto socio científico del consumo de comida chatarra con los procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen trascendencia en los educandos de quinto grado. Abordar dichos permite articular los conocimientos científicos con los escolares de una forma atractiva permitiendo que los educandos construyan representaciones completas de los contenidos que se desarrollan en el interior de las aulas de clases, alejándolos de la enseñanza de las ciencias basada en la memorización de conceptos, donde el educando tiene la cabeza repleta de conocimientos aislados. Como consecuencia de lo argumentados anteriormente, en esta propuesta se establecieron criterios para diseñar una secuencia didáctica que abordar el problema socio- científico del consumo de ¿comida chatarra¿ y sus efectos en la población escolar del grado quinto de la Institución educativa Anibal Muñóz Duque del Distrito de Buenaventura. Por ello la propuesta se desarrolló bajo un enfoque de investigación cualitativo comprendido por cuatro fases metodológicas. La primera es la revisión documental, la segunda la construcción y aplicación de la encuesta y la tercera la construcción de las actividades y la última el diseño de la secuencia didáctica.

Secuencia didáctica para la enseñanza contextualizada de las plantas medicinales en grado quinto de primaria.

Florez Duque, Rafael | 2020

El presente trabajo consiste en el diseño de una secuencia didáctica en función de la enseñanza-aprendizaje de las plantas medicinales en el área de Ciencias Naturales para los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Rosa Zarate de Peña sede Manuel Santiago Caicedo ubicada en el Consejo Comunitario de las Comunidades Negras la Plata Bahía Málaga perteneciente al Distrito especial de Buenaventura. El interés de esta investigación surgió a partir de la preocupación que tiene el Consejo Comunitario de La Plata Bahía Málaga, manifestando que a los estudiantes no se les enseña sobre el saber ancestral de las plantas medicinales, siendo la escuela el lugar donde pasan el mayor tiempo y donde se debe fortalecer este conocimiento; esto, les permite compartir experiencias que viven a diario en sus hogares y son valiosas e importantes para que así se pueda construir un conocimiento propio. De esta manera, la Secuencia Didáctica de esta propuesta tiene el objetivo de contribuir a fortalecer la construcción de conocimientos sobre las dificultades identificadas en la enseñanza-aprendizaje de esta temática. Para lo cual se revisaron diferentes propuestas ofrecidas por la literatura, de las que se destacaron los elementos que se consideraron más importantes y que finalmente contribuyeron con la elaboración del material didáctico. Este trabajo fue diseñado teniendo en cuenta la metodología cualitativa con enfoque etnográfico, ya que permite evidenciar el análisis de las creencias y costumbres de un grupo en particular, a partir de acciones que generan continuamente la confrontación de la realidad. Lo anterior, permite concluir que es desde la escuela donde se debe concebir el sentido de pertenencia e identidad cultural, en este caso, se hace mención al saber de las plantas medicinales, donde los estudiantes tienen la oportunidad de interactuar con sus compañeros e intercambiar conocimiento con los mayores de la comunidad a partir de la transmisión de conocimiento partiendo de su contexto.

Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza del ciclo del carbono que integre conocimientos de química, física, biología y educación ambiental a través de un enfoque interdisciplinar.

Espinosa Hernandez, Tatiana Rocío | 2020

El presente trabajo de grado se centró en el diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza del ciclo del carbono que permita integrar conocimientos de química, física, biología y educación ambiental mediante un enfoque interdisciplinar. Lo anterior, asumiendo como hipótesis que el diseño de dicha secuencia, implica una relación entre los conocimientos teóricos necesarios para el diseño de secuencias didácticas interdisciplinares y los conocimientos prácticos pertinentes al diseño de actividades contextuales en la enseñanza. Para comprobar esta hipótesis, fue necesario enmarcarse en una metodología cualitativa y se llevó a cabo tanto la construcción de una rejilla que permitió realizar un análisis documental de los conceptos claves implicados en el problema; como el desarrollo de una reflexión sobre una experiencia de enseñanza. Como resultado de lo anterior, surge la secuencia didáctica para la enseñanza interdisciplinar del ciclo del carbono que tiene como objetivo contribuir a la construcción del conocimiento global e integrado de los estudiantes mediante actividades contextuales. Así mismo, ofrecer a los docentes, aportes significativos para la planificación de estrategias que permitan transformar y mejorar su práctica educativa.

Diseño de una secuencia didáctica basada en los asuntos socio científicos como medio para la enseñanza del concepto la nutrición humana.

Delgado Suarez, Alexander | 2021

En este trabajo de investigación se diseña una secuencia didáctica asociada a los asuntos sociocientificos para la enseñanza de la Nutrición Humana, dirigida a estudiantes del grado séptimo de básica secundaria. Para ello, se tuvo en cuenta una institución educativa del Distrito de Buenaventura. Esto desde la base teórica que, con la realización de un estudio sustentado desde el cuerpo de conocimientos de los estudios de los ASC es probable que contribuya con el fortalecimiento de la enseñanza de contenidos científicos en articulación con las situaciones cotidianas de los estudiantes. Por ello, se utilizó una metodología de carácter cualitativo y como técnica de recolección de información el análisis de contenido, con un enfoque interpretativo. Así, estas herramientas permitieron extraer la información necesaria para informar y justificar teóricamente las decisiones curriculares y metodológicas acerca de cómo diseñar una secuencia didáctica asociada a los ASC para la enseñanza de la Nutrición Humana. Finalmente, se utilizó un modelo para diseñar secuencias didácticas que reúne cuatro componentes estructurales, Unidad Temática; Finalidad- propósitos U Objetivos; Líneas de las secuencias; Evaluación; sustento teórico provenientes de las teorías de aprendizaje, del diseño y la secuenciación de actividades; y como resultado se diseñan dos guías de secuencia didáctica las cuales, están dirigidas una al estudiante y la otra al docente con el fin de brindar orientación en el desarrollo de esta.

La mediación didáctica y la reflexión en los procesos de formación docente.

Espinosa Rios, Edgar Andrés | 2021

Dado que en el ámbito educativo específicamente en el campo de las ciencias naturales, nos encontramos dificultades como falta de conocimiento disciplinar y en algunas ocasiones el conocimiento didáctico, estos son indispensables para brindar un adecuado desempeño profesional, si por el contrario este no se desarrolla de manera adecuada en el aula de clase, se tiende a enseñar de manera lineal, viendo la enseñanza de las ciencias como un proceso de memorización por parte de los estudiantes y no como el desarrollo de una actividad compleja en donde el estudiante aprenda, interprete, permita un acercamiento a las ciencias naturales desde las concepciones experimentales, buscando así promover la motivación por el aprendizaje en los estudiantes. Pero a causa de la poca creatividad o conocimiento por parte de los docentes, suscita la poca motivación y el poco interés de los estudiantes por conocer de dicha asignatura, otra de las causas por la que los estudiantes se desmotivan por aprender ciencias naturales debe a que se ha mecanizado la enseñanza de las ciencias, ya que los docentes no buscan estrategias que le permitan conocer y garantizar un adecuado aprendizaje, pero también hay que preguntarnos ¿cómo se han formado estos docentes?, teniendo en cuenta que las bases teóricas y prácticas dentro del proceso formativo le permiten al fututo docente perfilar su modo y estrategias para enseñar, es por ello que se hace indispensable conocer sus estrategias de enseñanza y fomentar actividades en donde se logre optimizar su quehacer docente, es por ello que en esta investigación se busca analizar como los fundamentos de la mediación didáctica y la reflexión contribuyen al mejoramiento de la práctica educativa en docentes en procesos de formación. Para el desarrollo de esta investigación se contó con la participación de un total de 12 docentes en formación que estaban tomando el curso de mediación didáctica en la enseñanza de las ciencias de la Universidad del Valle sede Meléndez. De esta manera destaca la importancia de los procesos reflexivos y los fundamentos de la mediación didáctica como factores principales y fundamentales para conocer y reconocer las dificultades o debilidades que tengan los docentes en formación y así promover cambios en cuanto a su forma de enseñar, de aprender y de dirigir procesos educativos, proporcionando herramientas útiles para dichos procesos, además de proveer ambientes en donde se logre construir conocimiento y donde el estudiante sea partícipe del mismo. Se resalta la importancia de generar espacios reflexivos desde contextos reales, de esta manera los docentes en formación pueden consolidar y apropiar estrategias y actividades a desarrollar en el aula de clase y no desde el simple conocimiento teórico que se brinda en muchas ocasiones en el aula de clase que se matizan desde un accionar idealista

Percepciones de ciencia en un grupo de estudiantes de grado once de educación media sobre la visión humana desde una perspectiva sociocultural.

Hoyos, Nelson Enrique | 2016

El presente trabajo de grado es el resultado de una exploración sobre la visión humana, el cual representa un interés para la enseñanza y el aprendizaje en las Ciencias Naturales desde una perspectiva sociocultural con estudiantes de grado once. La importancia de este trabajo radico en el reconocimiento de la ciencia como un actividad cultural, donde el estudiante asume su proceso de aprendizaje reconociendo el papel y la importancia de otras culturas en la producción del conocimiento científico al tiempo que cuestiona, discute las visiones de ciencia presentes en los contenidos y formas de enseñanza, de allí que se caracterice las percepciones de ciencia que los estudiantes analizan a través de la construcción de conocimiento. Esta investigación es abordada desde una metodología cualitativa de carácter exploratorio-descriptiva, porque se describen e interpretan los procesos de reflexión en las dinámicas de la enseñanza-aprendizaje abordadas en cada actividad, en donde un grupo de estudiantes sin ningún tipo de pre-selección participaron de las actividades que permitieron recoger la información necesaria para el análisis. Para el proceso de análisis de la información recolectada se establecieron categorías de análisis a los instrumentos de acuerdo a los propósitos específicos de la investigación. El proceso permitió ver como los estudiantes fueron transformando una perspectiva tradicional, cientificista de la visión humana a una más flexible y amplia en donde los contextos de apropiación son importantes, fue la oportunidad de conocer diferentes perspectivas de ciencia, promover el trabajo en equipo, la investigación. Al final se reconoce en la perspectiva sociocultural una forma de construir conocimiento más cercano al contexto de los estudiantes. Los conocimientos previos de los estudiantes se encontraban adscritos a la perspectiva positivista de la ciencia, sin embargo, en las posteriores actividades las interpretaciones sobre la visión humana se fueron analizando de manera sociocultural para realizar una compresión del concepto, donde los sujetos y los colectivos a los cuales pertenecen son importantes en los procesos de interpretación de lo observado.