Resumen en español

Esta investigación doctoral se centra en las prácticas de formación corporal desarrolladas en Cali entre 1904 y 1986, mediante un enfoque genealógico que permite analizar las relaciones de saber-poder que han configurado históricamente un saber en la educación física y el deporte, y las relaciones de saber-poder que configuran las prácticas de formación corporal, educación física y deporte en Cali entre 1904 y 1986. La investigación, de tipo cualitativa, se apoya en un corpus documental compuesto por archivos legislativos, curriculares, de prensa y registros institucionales. Mediante el análisis genealógico, se exploran los discursos que han moldeado las prácticas de formación corporal, visibilizando rupturas, continuidades y tensiones en la formación física y deportiva. Entre los hallazgos, se identifican dispositivos de regulación del cuerpo —tales como la biometría, las pruebas físicas escolares y los currículos centrados en el rendimiento— que han operado como mecanismos de exclusión y normalización. Se evidencia una diferenciación estructural entre educación física y formación deportiva, orientada esta última hacia el alto rendimiento y la selección de cuerpos, consolidando jerarquías sociales y educativas. También se analiza el papel de los medios de comunicación en la construcción de un imaginario hegemónico del cuerpo atlético, ligado al prestigio y al éxito. En conclusión, la tesis muestra que la formación corporal en Cali no ha sido un proceso lineal ni neutral, sino un entramado de relaciones de poder, saber y discurso, que ha determinado quién puede ser formado, cómo y para qué. Este saber es clave para reconfigurar las políticas pedagógicas actuales, promoviendo una educación física crítica, inclusiva y situada.