Licenciatura en educación popular

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La vida una historia para cantar: trayectoria de una educadora popular

Bermúdez Gómez, Norma Lucía | 2014

La vida una historia para contar: trayectoria de una educadora popular, es el resultado de un trabajo construido colectivamente, donde tienen lugar la vida y los aprendizajes que hacen que exista una historia para contar. La resignificación biográfica hace parte de un sueño en plural, hecho a mano con los pedazos de historias de cada integrante del grupo, conformado para escribir este trabajo, pero también para crecer con las experiencias vividas por cada una de nosotras, el trabajo colectivo da lugar a varios acontecimientos, contar para ser escuchadas, contar para poner en otra dimensión la experiencia, contar para darle valor a lo vivido y contar para aprender de la historia propia y para enseñar a otros de la misma. El documento se fortalece desde el marco conceptual que da soporte a lo contado, pero que también aporta a la comprensión de las injusticias y adversidades, poniéndolas en el escenario que corresponde y no en cabeza de sus víctimas como únicas responsables de las múltiples discriminaciones y es complementado con la producción de una pieza comunicativa que narra la historia en la voz de su protagonista

El arte del grafiti: una mirada desde la educación popular

Palomares Vásquez, Diana Marcela | 2019-06-17

Durante décadas, nuestra sociedad se ha visto enfrentada a cambios debido a fenómenos como la globalización, los enfrentamientos políticos/económicos/ideológicos y el avance tecnológico, los cuales han favorecido la aparición de diversas problemáticas sociales. Ante esto, el ser humano ha encontrado formas de hacer resistencia a estos problemas. Con la llegada de la Educación Popular como una corriente política/pedagógica, hay una mayor importancia a lo educativo, permitiendo concientizar y empoderar a las personas y convertirlas en sujetos de acción de su realidad. Esta corriente destaca en el aspecto metodológico, ya que permite potencializar la praxis educativa a través de diversos recursos y herramientas pedagógicas provenientes de prácticas alternativas como el teatro, la música, la lúdica y el grafiti. El grafiti es una forma de expresión artística que desempeña un papel importante en el aspecto social: ser instrumento de comunicación alterna de la realidad. Por ello, esta investigación está centrada en la comprensión de la práctica del grafiti desde la perspectiva de la Educación Popular, a partir de una experiencia grupal llamada ¿La Ce Colors¿, con el objetivo de mostrar que el grafiti, más que un arte, es una herramienta que puede ser apropiada por la Educación Popular para la intervención social. Igualmente, busca dar a conocer al lector la historia del grafiti en Cali, sus procesos y potencialidades como práctica educativa no formal.

Semillero Saber y Vida Misak Una experiencia pedagógica de resistencia y pervivencia cultural; diálogo entre la Educación Propia y la Educación Popular

Fayad Sierra, Javier (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2019-06-13

El presente trabajo se realizó en el resguardo indígena de guambia, municipio de Silvia-Cauca. Reconoce el contexto histórico de lucha y resistencia del pueblo Misak, y a la escuela como instrumento pedagógico para su pervivencia cultural, además comprende su legado ancestral reconociendo sus saberes tradicionales a partir del relacionamiento con el territorio y la comunidad; representa un diálogo entre la Educación Misak y la Educación Popular, generando así, una estrategia pedagógica que vincula los saberes tradicionales con las prácticas educativas escolares del Colegio Agropecuario Guambiano, a través de un colectivo escolar denominado semillero saber y vida Misak.

Los fantomas si existen : aproximación etnográfica al grupo de teatro callejero del Colegio INEM Jorge Isaacs de Cali : (una experiencia de educación popular).

Velasco Arboleda, Jonny Andrés | 2019-06-11

Este trabajo presenta un acercamiento a la práctica artístico educativa del grupo de teatro Fantomas del Colegio INEM Jorge Isaacs de Cali; por medio de un enfoque etnográfico interpretativo (Geertz, 2003) se buscó reconocer el espacio como un proceso de educación popular. Para ello, se comprende la práctica desde su dimensión histórica y pedagógica, identificando que hace uso de los zancos como una mediación semiótica que permite enriquecer los contenidos educativos desde una propuesta artístico-popular. Se evidencian en este trabajo elementos simbólicos que contribuyen a la construcción de conocimientos y aprendizajes en el desarrollo de la persona, reconocidos por Vigotsky (1998, 2009), y a partir de los dominios experienciales reconocidos por Mesa (2008) los participantes que interactúan con los zancos, como herramientas de mediación, símbolos y técnicas, contribuyen a un mejor dialogo o comunicación entre estos, posibilitando mejorar el nivel de competencia educativa, tanto en los espacio ¿formales¿ como informales que Fantomas ha ocupado. La práctica de los zancos en este proceso, además, se destaca como una estrategia lúdica, entendida así desde la visión dialógica propuesta por la educación popular, y por consiguiente como perspectiva liberadora, generando siempre disposición al juego, al encuentro, re significando y reconstruyendo los saberes y espacios de formación, yendo más allá de los contenidos curriculares propuestos por la escuela y los tecnicismos del arte clásico teatral. Permitiendo de esta manera construir nuevos sentidos y significados sobre la vida y la cultura de este ámbito en las personas. Podemos observar que todo el cúmulo de sentires y saberes en su proceso de consolidación, ha podido gestar un enfoque particular en esta práctica, que advirtiendo desde el sentido común, ha desarrollado como estrategia pedagógica la apropiación de las experiencias personales como material y motor de los contenidos artístico-educativos populares, de donde se construye además, sus productos teatrales.

La resolución pacífica de conflictos : una estrategia pedagógica para mejorar la convivencia escolar en la Institución Educativa Montebello grados 6-4º y 7-1º.

Upegui, Piedad Cristina | 2019-06-07

Una de las problemáticas que preocupan a las instituciones educativas es el tema de la convivencia escolar y cómo los niños/as y jóvenes están inmersos en esta. Lo que pretenden es educarlos en una ambiente de convivencia armónica donde se respeten las diferencia, se eliminen el dominio de unos frente a otros, y que por medio de las charlas de convivencia escolar puedan resolver los diferentes conflictos de una manera no violenta. En este proyecto debe quedar claro que el propósito fundamental de mi investigación es proponer y aportar al diseño de estrategias pedagógicas para mejorar la convivencia escolar en la Institución Educativa Montebello con los estudiantes del grado 6-4° y 7-1° de la jornada de la mañana. Lo que se busca con este trabajo es que los jóvenes tanto hombres como mujeres tengan la capacidad de resolver los conflictos y que sean ellos quienes propongan las alternativas para llegar a la solución y a la construcción de una sana convivencia. Lo que me motiva a realizar este trabajo es poder ayudar a mejorar las relaciones de convivencia y que los jóvenes tengan sentido de pertenecía con el que puedan ver en el diálogo un mejor camino para la solución pacífica de conflictos y que por medio de este tengan una Participación activa en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias y alternativas que promuevan una mejor convivencia escolar.

Etnoeducación desde la escuela: la experiencia de la institución educativa Monseñor Ramón Arcila, distrito de Aguablanca, Cali

González Campusano, Carolina | 2019-06-07

El Proyecto Etnoeducativo da la posibilidad de construir nuevas alternativas educativas, entendidas estas como la participación estudiantil, el diálogo de saberes a través del reconocimiento del saber del otro, de la identificación y reivindicación de la cultura y donde el proceso de aprendizaje es constante, dinámico, creativo, transformador y a su vez consciente de las realidades en que es impartido. Es así que la ¿etnoeducación es un espacio de construcción y reconstrucción de saberes desde una perspectiva intercultural; es decir del conocimiento y valoración de las culturas.¿ (Triviño, 1998,26). Esta perspectiva de Interculturalidad es importante dentro de la escuela pues posibilita la negociación cultural la cual busca crear nexos entre el saber común y los saberes propios, donde se reconocen los saberes del otro, permitiendo tejer nuevos conocimientos y realidades que deben ser valoradas y reconocidas dentro del contexto educativo. Este trabajo presenta una descripción del proyecto institucional etnoeducativo de la Institución Educativa Monseñor Ramón Arcila, la cual se encuentra dividida en dos partes: la caracterización Institucional y la caracterización de la Propuesta Etnoeducativa, apoyándose en la revisión documental que proporciono la institución y la página web de la misma y finalmente la relación y análisis de las experiencias etnoeducativas presentes en la institución.

Una mirada desde la educación popular a la política pública de la primera infancia en Colombia década 1990-2000

Pérez Díaz, Gloria Cecilia (Directora de Tesis o Trabajo de Grado) | 2019-05-30

Este trabajo de investigación se centra en comprender los factores de orden nacional e internacional, que influyeron en la construcción de una política pública para la primera infancia en Colombia. Estos factores son de carácter político, económico y social. Reconociéndolos como claves para tratar de explicar las influencias que permitieron formular la política pública de la primera infancia en el País. En ese sentido, es pertinente aclarar que esta investigación está comprendida en un intervalo de tiempo, es decir el análisis de este trabajo de grado se lleva a cabo durante la década de los 90´s y primeros años del 2000. La década corresponde a que a nivel global se empezaron a dar muchos cambios en términos de pensamiento económico y político. Desde la educación popular se pretende plantear un análisis que permita identificar las influencias que tuvieron estos cambios para la formulación de la Política Pública de la Primera Infancia en Colombia.

"Desde el barrio para el barrio": la biblioteca pública y comunitaria "Gabo" en diálogo con la educación popular

Caicedo Unigarro, David Eduardo | 2019-03-13

El presente texto es resultado de una reconstrucción de la experiencia comunitaria de la ¿Biblioteca Pública y Comunitaria Gabo" del barrio Mariano Ramos en la comuna 16 de la ciudad de Santiago de Cali, que tuvo como objetivo reconocer los aportes de dicha organización comunitaria/popular a la educación popular. Para ello se trabajó desde el enfoque de la Reconstrucción Colectiva de la Historia y se desarrolló una metodología cualitativa con un tipo de estudio descriptivo. También se hizo uso de la revisión documental y entrevistas colectivas e individuales como técnicas para recoger la información. Los resultados obtenidos muestran que la Biblioteca se configura como un espacio que fomenta la promoción comunitaria, desarrollando metodologías participativas que se relacionan con la educación, al igual que la forma de concebir lo organizativo, la comunidad y lo comunitario. Se concluye que la Biblioteca logró articular a personas de diferentes edades en el fortalecimiento del tejido comunitario, proyectándose a futuro, manteniendo una dinámica participativa para la construcción de sus proyectos.

Voces en las manos: caracterización educativa de ocho estudiantes sordos en la Institución Educativa de Santa Librada, jornada nocturna

Soto Valencia, Tatiana (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2019-03-04

La presente investigación caracteriza la experiencia educativa de un grupo con ocho estudiantes en situación de discapacidad auditiva en la Institución Educativa de Santa Librada, jornada nocturna, durante los meses de octubre del año 2015 a junio del 2016. Por tanto, identifica el tipo de educación implementada en la jornada, las relaciones existentes tanto al interior del grupo de estudiantes sordos como de ellos hacia la demás comunidad educativa, contrasta los lineamientos legislativos de educación inclusiva en Colombia con la realidad encontrada, y, por último describe las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes en las clases de tal contexto educativo.

Estudio sobre la relación entre el proceso de formación de la Licenciatura en Educación Popular y las labores profesionales de los/as graduados/as.

Manzano Sánchez, Harold | 2019-02-28

En este trabajo de grado se presenta la relación entre el perfil profesional y ocupacional que propone el programa académico de Licenciatura en Educación Popular, con las labores que los/as Licenciados/as en Educación Popular (graduados/as) han realizado en los tres ámbitos ocupacionales que propone el Programa en la resolución 032 del 2014: Socio-organizacional, Educativo y Comunitario. Se presentó en los siguientes aspectos; qué tipo de procesos desarrollan los/as graduados/as según su ámbito, cuáles son las funciones que realizan en dichos ámbitos y cuál es el contraste entre el perfil que propone el programa académico con las funciones que realizan. Así pues, se muestra que los/as graduados/as desarrollan su labor profesional en los tres ámbitos que propone la Licenciatura con funciones como: dirección y coordinación, gestión, planificación y evaluación, y acompañamiento y formación. De igual manera, se muestra que aunque el proceso formativo de los/as graduados/as entrevistados/as se regía bajo la resolución 025 del 2001 respecto al perfil profesional y ocupacional, sus funciones y ocupaciones guardan relación con los ámbitos ocupacionales establecidos en la resolución 032 del 2014, la cual es la segunda reforma realizada al perfil profesional y ocupacional investigado.

La restitución de derechos, una condición necesaria para garantizar el bienestar de las niñas, los niños y los adolescentes en Santiago de Cali.

Upegui, Piedad Cristina | 2019-02-28

El presente trabajo tiene como fin reconocer la manera como se está implementando la Restitución de Derechos para las niñas, niños y adolescentes en Santiago de Cali, teniendo en cuenta las disposiciones internacionales, la Constitución Política de Colombia, el Código del Menor, la Ley de Infancia y Adolescencia, y lo que podría aportarse a este trabajo desde la perspectiva de la Educación Popular. Por eso, se desarrollará un análisis, que permita comprender de manera ampliada, las intencionalidades, aciertos y desaciertos de las leyes anteriormente mencionadas; y la manera como instituciones y personas responsables del cuidado de los infantes, dan respuesta a la normatividad existente para la protección de los niños, niñas y adolescentes en Santiago de Cali. (N.N.A)1. Para este análisis se revisaron, declaraciones, convenciones, acuerdos, tratados y leyes de carácter internacional y nacional, cuyo enfoque es el tema de protección y restitución de derechos para los menores de edad. Para la parte metodológica, se acudió a la revisión documental, se hizo un estudio cronológico de la ley para comprender, lo que ha venido sucediendo en materia de derechos desde 1789, cuando se hizo la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano en el auge de la revolución francesa, derechos que más adelante fueron retomados por Antonio Nariño, en aras de la nueva organización política y social, para transformar aquellas situaciones de injusticia que afectan a los más vulnerables de la sociedad.

La participación familiar para fortalecer vínculos entre el Centro de Desarrollo Infantil "Creciendo felices" y un grupo de familias

Perdomo Abello, German Eduardo (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2019-02-28

El presente texto es el resultado de un proceso de investigación que tuvo como objetivo aportar desde la desde la educación popular, al fortalecimiento de las relaciones entre el CDI Creciendo Felices y un grupo de familias pertenecientes a los barrios Palmas II, Polvorines y Tanque III. La propuesta consistió primero en realizar una caracterización socio-cultural y familiar en el que habitan el grupo seleccionado, luego se analizaron las relaciones que se establecen entre el CDI Creciendo Felices y las familias, y por último se identificaron las alternativas pedagógicas que permitan la construcción de relaciones cooperativas entre los mismos.

Educación extraedad : los estudiantes del otro lado.

Upegui, Piedad Cristina | 2019-02-18

La repitencia, los programas educativos. la entrada tardía. la deserción y los aspectos socioeconómicos han sido factores determinantes que contribuyen al fenómeno de la exclusión escolar. En América Latina para el Banco Mundial las políticas escolares. Para la población menos favorecida ha sido un fracaso en razón de que las posibilidades de tener derecho a la educación básica es mínima y es aquí donde la educación para la población extra edad adquiere sentidos diversos: como es la capacidad de retener alumnos en la escuela regular y de las pocas oportunidades que se les ofrece, siguiendo su normal proceso hasta el final. Desde el punto de vista semántico, el prefijo significa . Mientras el termino como sustantivo significa tiempo de vida a partir desde su nacimiento, refiriéndose a la parte exterior. (Acedo, 1999). La pregunta que surge es: .Cómo y Quien fija esa norma"; Para el reglamento escolar un estudiante que tenga más de 7 años no es normal que inicie la básica primaria, excluyéndolo así del sistema escolar. Esta situación de exclusión se presenta a pesar de que la Constitución política de 1991 dispuso en el artículo 68 que la educación debe ser un servicio público y gratuito, al cual toda la población del territorio Nacional debe tener acceso. Sin embargo, la ley General de Educación 115 de 1994 que, es quién reglamenta lo estipulado en la carta constitucional. termina por favorecer esta situación de exclusión escolar. En efecto ésta establece los principios. fines y objetivos en los que se basa el sistema educativo, además de que determina su estructura en forma informal y no formal La educación formal se ofrece en establecimientos educativos públicos y privados aprobados por el Estado para prestar el servicio se divide en 3 niveles: preescolar, que comprende como mínimo un grado. La básica primaria obligatoria para todos los niños, niñas mayores de 6 años, la secundaria y la educación media .EI decreto 1860 de 1994. Que reglamenta la Ley 115 de 1994 señala que debe incluirse en el sistema educativo a todas las personas especiales y excepcionales, quienes hoy en día son atendidas con programas diseñados especialmente para ellas. Así la edad para educarse está definida por la normatividad, lo que genera segregación en las aulas regulares. Dejando alumnos por fuera de las instituciones en la básica primaria. Lo que genero la necesidad de identificarlos como población extra edad para iniciar un nuevo camino. Comprender sus miradas y conocimientos y con estos elementos identificar un modelo pedagógico flexible que se adaptara a ellos. Sobre este tema el Ministerio de Educación Nacional para el año 1998 adopto del Brasil el programa "Aceleración del Aprendizaje" modelo pedagógico acogido por muchas instituciones educativas del País con la finalidad de contrarrestar la exclusión.

Implicaciones del modelo de educación no formal "educar en la calle - pedagogía de la presencia" en la construcción de proyectos de vida de jóvenes de sectores populares [correo electrónico]

Moreno, Nirsa Beatriz | 2018-11-23

El presente documento muestra los resultados del trabajo de investigación realizado en torno al relato de vida de una joven, quien aquí lleva el nombre de Rosa Prado y quien vivió un proceso de transformación a partir de su participación en la organización no gubernamental ¿Corporación Juan Bosco¿, cuyo modelo se basa en la educación no formal ¿Pedagogía de la presencia- Educar en la calle¿. La reconstrucción de dicho relato de vida pretende conocer cómo la educación no formal agenciada por la Corporación Juan Bosco a través de la ¿Pedagogía de la presencia ¿ Educar en la Calle¿ puede ser considerada como una propuesta de Educación Popular que contribuye a la construcción de proyectos de vida de los jóvenes de sectores populares de la ciudad de Cali.

Acercamiento desde la educación popular al ámbito de la salud y a una IPS, a través de la caracterización de la Clínica Colombia E.S. y de la problemática de las madres adolescentes con más de un alumbramiento o más de un aborto.

Valencia Calero, Victoria Eugenia | 2018-05-29

El sector salud y el escenario de una IPS no han sido abordados de manera profunda en trabajos de grado de la Licenciatura en Educación Popular de la Universidad del Valle. Este documento, producto de un largo ejercicio etnográfico de observación en campo y descripción densa es una aproximación a una IPS, tomando como caso la Clínica Colombia ES, en tanto escenario posible para la acción de los profesionales de la Educación Popular. La autora habla como estudiante de la Licenciatura, como mujer y como funcionaria de la Institución observada. Este trabajo presenta, a grandes rasgos, el Sistema de Salud en Colombia y se centra en el equipo médico asistencial para analizar sus dinámicas y cómo éstas no contribuyen a generar procesos más humanizantes en la relación médico o enfermera con sus pacientes. Para realizar el estudio se tomó como objeto de análisis la problemática de la Unidad Materno Fetal de la Clínica Colombia ES, espacio al que llegan jóvenes madres en estado de gestación, algunas menores de edad, y que presentan un segundo, tercero o hasta cuarto embarazo, o que arriban con abortos mal practicados. En este espacio se desarrolló una metodología cualitativa y etnográfica, apoyada por datos cuantitativos.

Análisis del papel de los diferentes actores educativos del Colegio Parroquial San Pedro Claver, en la construcción y fortalecimiento de ambientes escolares favorables a partir del enfoque resiliente [recurso electrónico]

Rodríguez Noreña, Henry Ricardo | 2018-05-02

El análisis del papel de los diferentes actores educativos a partir de un enfoque resiliente surge en medio de una serie de inquietudes y preocupaciones ante la forma en que se establece la convivencia atravesada por la violencia y de sus consecuencias en la vida de los diferentes actores de la comunidad educativa. Por consiguiente, la utilización de un enfoque cualitativo en la elaboración de la representación coherente de lo que piensan y dicen dichos actores de sus experiencias personales en los distintos espacios en que interactúan, en esencia, la escuela, permite la comprensión de la forma en que los factores de riesgo y de protección inciden en el desarrollo de la vida de niños, niñas y jóvenes, afectando su potencial de participar activamente en la vida.

La bicicleta como estrategia emancipadora y constructora de comunidad dentro de la ciudad de Cali estudio de caso: en biciarte y cicloamigos [recurso electrónico]

Peralta Ardila, Mayra Alejandra | 2018-01-24

La ciudad está cambiando y con ello se crean nuevas formas de resistencia, una de ellas es la movilidad urbana sostenible, el transportarse en bicicleta es un tema de auge en la actualidad. Si detallamos mejor nuestras calles notaremos el incremento de ciclistas urbanos y si agudizamos el ojo aún más podemos reconocer ciertos grupos de ciclistas que promueven iniciativas desde la legalidad hasta las reivindicaciones por defender el espacio del ciclista urbano. En este sentido, la propuesta de investigación se orienta a rastrear la experiencia organizativa y su capacidad de incidencia para el derecho a la ciudad a través de la bicicleta en dos colectivos de Cali "En- Biciarte" y "Ciclo-amigos". Asimismo, pretende exponer las condiciones actuales de la movilidad en bicicleta en Colombia para luego aterrizarlo en la ciudad de Cali. A lo largo del trabajo se describe el origen de dos de los colectivos con más incidencia en la ciudad y se abordan a su vez dinámicas, líneas de trabajos, roles y relaciones que emergen entre éstos. Gracias a diferentes ejercicios etnográficos y la experiencia propia se podrá constatar que la bicicleta es una herramienta que ha unido personas de diferentes clases sociales, culturas e ideologías con una sola intención: reclamar el espacio que le ha sido negado a los/as ciudadanos/as que usan este vehículo como medio de transporte. En este sentido, la Educación Popular toma protagonismo pues se identifican algunos aportes desde esta disciplina para fortalecer el trabajo de los dos colectivos, pues considera un trabajo político, recreativo o comunitario; este último es el enfoque plasmado en el documento.

Trenzando nuestras raíces: proceso inicial para la construcción de territorio del corregimiento El Peón, en el área rural del municipio de Jamundí - Valle

Carabalí Montaño, Jesús Gonzalo (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2017-05-26

Este documento a manera de ensayo corresponde al trenzado de las raíces de El Peón, un corregimiento ubicado en el área rural del municipio de Jamundí, departamento del Valle del Cauca. El trenzado significa el tejido de los relatos que fueron compartidos por algunos de sus habitantes y que dan cuenta de una parte de la memoria colectiva de nuestro territorio, es decir, el proceso inicial mediante el cual fue construido. Mi pretensión central fue comprender ese proceso empleando la historia oral como estrategia metodológica, con aportes teóricos de la Educación Popular (EP) y del pensamiento decolonial desde la mirada afrodescendiente. En ese sentido, presento un análisis de cómo el capitalismo, modelo económico que en algunas ocasiones ha operado usando el racismo estructural, ha determinado la realidad histórica de la comunidad nativa de El Peón desde la fundación del territorio, siendo ejemplo de una situación que se extrapola a un gran número de comunidades negras/afrodescendientes en Colombia.

La escuela como escenario de violencia en estudiantes del grado 10-1 del colegio Santa Isabel de Hungria sede Alfonso Lopez municipio Santiago de Cali.

Upegui, Piedad Cristina | 2017-02-16

En este estudio inicialmente se efectúa una revisión de trabajos y antecedentes sobre la temática de violencia en el aula. El proyecto hace intervención en el colegio como escenario de violencia en estudiantes del grado 10-1 se trabajó principalmente los temas de conflicto y convivencia escolar, no solo por su vigencia e importancia, sino también porque es un tema recurrente en el ámbito escolar, dada su complejidad para abordarla y hacerla posible. Para ello se generan estrategias metodológicas para mediar los conflictos a través de una herramienta lúdica-pedagógica como lo es la Cartilla Básica Resolución de conflictos.

Indagación de los procesos de inclusión de estudiantes en situación de desplazamiento en la institución educativa Alfonso López Pumarejo de Potrerito – Jamundí - Valle

Mulford Ramirez, Esther Judith (Director de Tesis o Trabajo de Grado) | 2016-08-29

El siguiente trabajo de grado, es una indagación de los procesos de inclusión de estudiantes en situación de desplazamiento en la institución educativa Alfonso López Pumarejo del Corregimiento Potrerito del Municipio de Jamundí en el Departamento del Valle del Cauca, con el objeto de fortalecer desde la Educación Popular estrategias pedagógicas que le permitan a los docentes trabajar desde un enfoque diferencial con los estudiantes en situación de desplazamiento. Discursos como el de Paulo Freire, Marco Raúl Mejía, y otros autores, permitió hacer un ejercicio de análisis que contribuyeron al propósito de generar parámetros pedagógicos acordes a la idea de construir procesos en la escuela para la población infantil y juvenil desplazada que, procedente de diversos puntos geográficos del suroccidente colombiano, estudia en la institución. Como orientación metodológica se utilizó la Investigación Acción Participación en cuanto se desarrolló la recolección de información, análisis y la formulación de lineamientos